Réalisation de podcast

Exemple de podcast sur le webpédagogique. Ce blog est doté d’un lecteur intégré de fichier MP3. Il suffit de charger le fichier et de créer le lien hypertexte.

Lire le fichier MP3

Ce fichier a été réalisé avec le logiciel libre Audacity et enregistré au format MP3. Vous pouvez utiliser le site de Framakey pour vous créer une clé USB nomade (elle comporte le logiciel libre audacity d’enregistrement sonore). Cette clé est utile pour l’enseignant mais aussi pour ses élèves. Dans de nombreuses sections de STG la parole est au centre de l’enseignement, le podcast peut ainsi devenir un support pédagogique manifeste.

La difficulté de l’exercice n’est pas de réaliser techniquement le fichier mais de le construire formellement, ne pas bafouiller, construire et rédiger son argumentaire en cohérence avec le cours.

Travail collaboratif

Le lien ci-dessous renvoie sur un site en ligne nommé Chinswing. Quelle est sa fonction ?

Cette application en ligne permet de lancer un travail collaboratif en ligne. Exemple de possibilité de pratique :

• Un enseignant créé un espace dédié pour ses étudiants, il enregistre un message pour donner des instructions pédagogique – “Présentez vous, votre formation, vos projets professionnels“. Les étudiants préparent et enregistrent leur travail. L’enseignant peut, soit écouter en ligne, soit télécharger les fichiers sons sur son mp3 pour corriger plus tard.
• Un enseignant créé un espace pour ses étudiants, il enregistre un message pour donner des instructions pédagogiques – ” Organisez la soirée de fin d’année à l’école“. les étudiants débattent en ligne de façon distante asynchrone. L’enseignant peut, soit écouter en ligne, soit télécharger les fichiers sons sur son mp3 pour corriger plus tard.

Test pour un travail collaboratif sur chinswing - Le thème de ce travail est d’enregistrer un commentaire en anglais pour se présenter et indiquer la place du mobile learning dans son enseignement. Deux esneignants se sont prétés à l’exercice (vous pouvez continuer en alimentant la rubrique mobile learning). Merci Tim et Emilie pour votre participation.

Vidéo sur SPE

La pédagogie embarquée

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langues histoire

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histoire de l’enseignement

Un entretien avec Jean Valérien père de la radio scolaire. Déjà la pédagogie embarquée

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Marly le roi

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Pédagogie embarquée

Autre formalisation de la pédagogie embarquée grâce au blog©

Pédagogie embarquée

Utiliser un blog en cours c’est se donner les moyens de développer une pédagogie différente mais… Il serait vain et probablement faux de penser que les nouvelles technologies affranchissent de toutes contraintes. Un enseignant est tenu d’appliquer les programmes nationaux, est tenu par la définition des dix compétences. C’est dans ce cadre que la pédagogie embarquée peut s’exprimer.

Les nouvelles technologies permettent de définir de nouveaux scénarios pédagogiques organisés autour d’ un maillage dynamique d’acteurs créant des ressources dans un contexte déterminé.

Dans ce scénario les fonctionnalités des outils sont nomades, on utilise les potentialités des outils pour leur donner une fonction pédagogique et exacerber leurs capacités multimodales (texte, image, son, vidéo).

par exemple la plateforme du web pédagogique est un exemple de ce propos :

* Un outil immatériel léger, mobile qui intègre des potentialités texte, image, son et vidéo ;
* un outil qui permet de créer des ressources ;
* un outil ubiquitaire ;
* un outil gratuit ;

On peut accroître cette dynamique en utilisant divers outils nomades (matériels) du quotidien, illustrés ci-dessous en images

Ces périphériques permettent aux élèves et aux enseignants de transporter, créer, modifier, mettre en ligne les ressources.

Creative Commons License photo credit: mac_filko

Lecteur MP3

Creative Commons License photo credit: Niklas

Cédérom

Creative Commons License photo credit: Marcin Wichary

Ordinateur portable

Creative Commons License photo credit: bepat

Téléphone portable

Technologie appliquée à la pédagogie embarquée

Les divers articles de ce blog sont consacrés à la pédagogie embarquée et à sa scénarisation. Comment en réunissant des acteurs, des outils, des ressources dans un environnement on peut par maillage dynamique créer les conditions d’un apprentissage par pédagogie embarquée.

Le concept nécessite cependant de se pencher sur des aspects purement technique notamment la mise en place du blog. Les meilleures intentions pédagogiques vont se frotter aux exigences technologiques de prise en main de la plateforme choisie (ici le blog).

La pédagogie embarquée suppose de maîtriser des compétences technologiques.

Vous trouverez en téléchargement (lien ci-dessous) un fichier pour vous guider. Comment concrétiser vos intentions pédagogiques :

* Créer une page d’accueil fixe pour distribuer l’information ;
* Créer sa barre latérale de navigation ;
* créer des thématiques ;
* créer des tags ;
* créer sa blogoliste (liens hypertextuels sur d’autres sites)
* inscrire ses élèves / étudiants pour travailler de façon collaborative ;
* écrire et gérer ses articles

vademecum-technique pour la création du blog

Pédagogie embarquée – Axes de construction

La pédagogie embarquée, au delà du concept, c’est aussi un aspect pragmatique, c’est-à-dire la capacité à l’intégrer dans un processus d’apprentissage.

Je vous propose un processus de mise en place d’une pédagogie embarquée en situation.
Analyse de votre contexte d’apprentissage.

La pédagogie embarquée peut être mise en place à des niveaux divers de l’enseignement (primaire, secondaire, supérieur) et dans le cadre de modalités diverses de délivrance des diplômes (formation initiale, formation continue, validation des acquis d’expérience).

Cette analyse doit permettre de déterminer quels sont vos besoins, enseigner dans la classe, hors la classe, enseigner dans et hors la classe ?
La définition des acteurs

Dans un processus spe, l’espace scolaire est augmenté. La maîtrise des espaces numériques, outre qu’elle modifie les rapports de temps et d’espace, agrège de nouveaux acteurs (volontairement ou involontairement). Il est nécessaire de tenter d’identifier, a priori, les acteurs potentiels dans un processus spe.
Le rôle des acteurs

il est indispensable de déterminer le rôle de chacun des acteurs dans un processus spe. Quels seront les rôles attribués à chacun des acteurs (administrateurs, auteurs, rédacteurs … ?. L’analyse préalable sera déterminante puisqu’elle va déterminer l’étendue des droits accordés. L’immersion dans les réseaux numériques ne remet en rien en cause le statut d’enseignant, il est toujours celui qui oriente, qui guide, qui eut parfois imposer, celui qui régule. Il me paraît indispensable que l’enseignant régule et contrôle la nature, la qualité des ressources mises en ligne
Les outils à disposition

Paradoxalement la première démarche à réaliser est de se poser les questions suivantes :

- quels sont les besoins pédagogiques à satisfaire ?

- les outils sont-ils nomades ?

- suis je en capacité de les maîtriser technologiquement ?

- les apprenants sont-ils en capacité de maîtriser technologiquement les outils ?

- l’outil est-il interopérable ?

Ces questions volontairement décontextualisées permettront d’anticiper les changements rapides des solutions technologiques.

Ensuite et seulement ensuite il est possible de répondre au q uestionnement pédagogico / technologique.
- L’espace numérique

En ce moment je travaille sur le blog car cet outil semble présenter de nombreux avantages en terme de mobilité, d’ubiquité mais … on peut raisonnablement penser qu’il sera remplacé par une autre technologie ou fondue dans le dispositif web 2.0, 2.n … Par conséquent le terme blog est anecdotique et assurément loin des polémiques inutiles, des effets de mode, des brouillages médiatiques.

Il faut analyser les avantages de la plateforme qui vous servira de support de travail.
- La communication vidéo

La véritable révolution d’Internet est la capacité d’intégrer l’image et le son dans les constructions des savoirs. Les solutions logicielles actuelles permettent de travailler de façon distante synchrone et / ou asynchrone.
- la communication son

Les solutions logicielles permettent aussi de créer, lire des fichiers sons (podcast, balladodiffusion). Ces possibilités technologiques nomades permettent elles aussi d’élaborer des solutions de travail distante asynchrone.
- La mobilité des outils

les outils numériques mobiles sont légions, je ne ferai pas de typologie fastidieuse et forcément non pérenne (vos centre de formations sont là pour vous aider dans ce choix).

Privilégiez des outils qui vous permettent de travailler en tout lieu et en tout temps très généralement souples, interopérables et collaboratifs.
Les compétences à maîtriser

La mise en place de spe doit permettre de mobiliser diverses compétences qui vous mettent en capacité de travailler de façon souple, mobile et collaborative pour créer des connaissances.

Spe ne se résume pas à mettre en ligne des ressources, l’objectif principal est de collaborer, d’instaurer un véritable dialogue via les réseaux.

La question de fond, qui interroge véritablement le métier, est la modification des compétences, l’enseignant du 21 ème siècle doit-il être un créateur de l’intégralité de son enseignement, structure numérique inclue. Si la réponse est oui, les compétences sont d’une autre nature. Ce blog ne prétend pas y répondre mais pose la question en terme de débat.