Travail collaboratif

Le discours commun sur les technologies numériques en éducation établit souvent un lien de cause à effet entre l’introduction des technologies et la performance éducative. Le discours technophile  rassurant, particulièrement pour le travail collaboratif se doit d’être tempéré par une posture réflexive.

Suffit-il d’introduire des machines et des espaces numériques dans une classe pour entraîner ipso facto une relation de type collaboratif entre les divers acteurs ? Les besoins précèdent-ils l’outil ou l’outil créé t-il le besoin ? Le travail collaboratif est-il le résultat d’un contexte relationnel ou la conséquence d’une organisation technologique ?

La question du travail collaboratif retiendra notre attention.

Expérience de travail collaboratif distant

Un suivi d’expérience auprès d’un groupe de designers mode et textile est lancé au lycée La Martinière de Lyon. L’utilisation d’un blog pour essayer de déterminer les capacités du travail collaboratif auprès d’un groupe d’étudiants.

Les enjeux sont multiples :

- travailler de façon collaborative ;

- utiliser les fonctionnalités de environnements numériques ;

- utiliser les fonctionnalités des technologies nomades ;

- jouer la carte de l’interactivité ;

- prendre le risque de se confronter à un savoir numérique plus étendu que le sien (professeur) ;

- mobiliser de nouvelles compétences ;

- apprendre en même temps que ses étudiants ;

- embarquer d’autres enseignants, d’autres disciplines dans cette expérience ?

Un article rédigé à ce sujet sur le blog de cours design de mode et textile

Collaboration – co construction

Nous évoquons dans ce blog la problématique liée aux modifications des apprentissages par l’introduction des réseaux numériques. Les enseignants sont amenés à développer de nouvelles stratégies. La collaboration et la co-construction en sont deux éléments. Le blog permet techniquement de répartir les tâches entre les différents acteurs (enseignants, élèves, autres ?).

Je reprends un article du blog support le webpédagogique :

“Contributeur ? Administrateur ? Rôles ? Qu’est-ce que cela signifie ?

Chaque rôle dispose de capacités particulières. Depuis l’administrateur qui peut tout jusqu’à l’abonné qui peut pas grand chose, voici l’éventail des possibilités“

Développer une pédagogie embarquée suppose de se questionner sur les rapports de création / collaboration entre les divers acteurs. Il est déterminant de se questionner sur le rôle de chacun. Administrateur, auteur, abonné … ?

Ces choix sont loin d’être anecdotiques puisqu’ils renvoient à la structure générale de publication de l’espace numérique.

Travail collaboratif et traitement de texte

Je mets en téléchargement un travail qui pose la question technique du travail collaboratif distant avec un traitement de texte.

Le traitement de texte est souvent envisagé comme un outil basic simple transposition technologique du stylo. Pourtant … les fonctionnalités de cet outil sont immenses, création de plan, d’index, de tables bibliographiques, insertion d’image dans le texte etc …

Il est possible de travailler de façon collaborative distante si l’on fixe au préalable des règles communes de travail. Une nouvelle occasion de démontrer qu’un outil est une succession de fonctionnalités que l’on peut mobiliser pour la pédagogie.

Traitement de texte et travail collaboratif