Pédagogie embarquée

Utiliser un blog en cours c’est se donner les moyens de développer une pédagogie différente mais… Il serait vain et probablement faux de penser que les nouvelles technologies affranchissent de toutes contraintes. Un enseignant est tenu d’appliquer les programmes nationaux, est tenu par la définition des dix compétences. C’est dans ce cadre que la pédagogie embarquée peut s’exprimer.

Les nouvelles technologies permettent de définir de nouveaux scénarios pédagogiques organisés autour d’ un maillage dynamique d’acteurs créant des ressources dans un contexte déterminé.

Dans ce scénario les fonctionnalités des outils sont nomades, on utilise les potentialités des outils pour leur donner une fonction pédagogique et exacerber leurs capacités multimodales (texte, image, son, vidéo).

par exemple la plateforme du web pédagogique est un exemple de ce propos :

* Un outil immatériel léger, mobile qui intègre des potentialités texte, image, son et vidéo ;
* un outil qui permet de créer des ressources ;
* un outil ubiquitaire ;
* un outil gratuit ;

On peut accroître cette dynamique en utilisant divers outils nomades (matériels) du quotidien, illustrés ci-dessous en images

Ces périphériques permettent aux élèves et aux enseignants de transporter, créer, modifier, mettre en ligne les ressources.

Creative Commons License photo credit: mac_filko

Lecteur MP3

Creative Commons License photo credit: Niklas

Cédérom

Creative Commons License photo credit: Marcin Wichary

Ordinateur portable

Creative Commons License photo credit: bepat

Téléphone portable

Propositions de mise en situation du scénario blog

Quelques exemples de situations d’enseignement dans lesquelles le scénario blog peut être utilisé utilement. Réponses à des injonctions officielles.

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• collaboration et co-construction entre professeurs et élèves
• gestion d’un enseignement multimodal en classe (utilisation de la vidéo en situation de classe, utilisation du podcast)
• individualisation de l’enseignement
• Enseignement palliatif (enfants malades, enfants handicapés, sportifs de haut niveau)
• formation de formateurs, distante et collaborative
• gestion de l’hétérogénéité des publics en classe (formation initiale, continue, alternance, VAE) exemple le cadre du lycée des métiers : “Des pédagogies innovantes permettant le mixage des publics en formation seront expérimentées dans l’objectif d’une qualification pour tous” – Fiche action.
• gestion des situations de stage sur le territoire français et a fortiori hors le territoire. Les référentiels de nombreuses formations fixent des périodes de stage
• relation entre deux classes dans un enseignement de langue. gestion des compétences pour le CECRL

Il est par ailleurs possible de mixer les contraintes :

• gestion de l’enseignement des langues dans le cadre d’un enseignement de langues pour des élèves / étudiants en alternance
• gestion des langues pour des enfants malades