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Tutorat immersif et agencement spatial

18 Juin

Les dispositifs des formations immersives sont complexes. L’entrée en réflexion pour lancer ce type de dispositif passe par la rédaction des divers scénarios. Je voudrais dans ce billet partir d’un constat issu de mes observations.

Les acteurs qui s’engagent dans des processus de simulation ont besoin d’intégrer la question du tutorat (par les experts, par les enseignants, par les pairs, par les tuteurs dédiés). Il est nécessaire de pouvoir observer le déroulement dynamique.

Je constate que les concepteurs des dispositifs de formation intègrent le tutorat dans les   représentations immobilières. À titre d’exemple on peut voir dans le diaporama ci-dessous trois exemples, la faculté de droit virtuelle pour la simulation de procédure pénale, l’université de Toulouse via Laurent Gout pour la médecine de catastrophe et l’Imperial College of London pour la médecine d’urgence.

Dans les trois cas observés les scénaristes ont intégré un dispositif qui permet l’observation des simulations. Il est très intéressant de constater que l’on peut formaliser physiquement le principe du tutorat. Dans ces dispositifs les tuteurs sont perçus, à la fois comme indispensables (il faut donner les moyens de l’exercice) et comme un biais possible dans le processus de formation. Il faut qu’il se dissimule pour ne pas perturber les étudiants.

Il me semble que nous sommes ici dans une forme de contre exemple du tutorat en ligne. D’ordinaire il faut lutter contre le sentiment de solitude numérique, d’isolement, d’où la nécessité de penser la réactivité et la pro-activité. Ici il est besoin à la fois d’affirmer la présence du tuteur et de la dissimuler en même temps.

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Créer son portfolio avec un blog

25 Avr

J’explique régulièrement à mes étudiants les enjeux du portfolio pour leur carrière professionnelle. Dans la mesure où j’enseigne en BTS et en DSAA, il me semble fondamental que mes élèves s’interrogent à la fois sur les savoirs acquis et sur les compétences mobilisées. Travailler sur le portfolio me semble avoir plusieurs avantages :

  • Se poser en premier, la question suivante, comment définir la métier que je me propose d’exercer, quel est-il ? Quelles sont les compétences attendues en situation professionnelle sachant qu’il y a un gap entre les enjeux de formation initiale et les enjeux professionnels. J’invite, à ce titre, les étudiants à lire les offres d’emplois et à consulter les fiches de poste éditées par la profession ; Vous pouvez aussi consulter le site du pôle emploi (côté placement) qui donne les compétences par métier. Rechercher une ficheExemple de fiche pour modeliste N’oubliez pas que les intitulés des formations ne sont pas forcément des métiers, exemple MMV débouche sur le métier de modéliste. Il importera que vous établissiez une grille de conversion entre l’intitulé de votre formation et les métiers sur lesquels il débouche (n’oubliez pas le côté prospectif qui envisage les évolutions en cours)
  • S’interroger sur les savoirs et les compétences acquis en dehors de l’école ;
  • S;interroger sur les compétences et les savoirs acquis à l’école ;
  • S’interroger sur les possibles évolutions du métier ;
  • S’interroger sur ce que l’on sait, sur ce que l’on sait faire, sur ce que l’on ne sait pas encore et sur ce que l’on ne sait pas encore faire.

Il faut que vous intégriez l’idée que la vie professionnelle est un agrégat de savoirs acquis, que la professionnalité s’exerce en combinant des savoirs et des compétences multiples. Être professionnel c’est conjuguer finement, de la technologie, des mathématiques, des langues, du design, de la gestion en aucun cas c’est la résultante exclusive d’une matière dominante en volume horaire.

Il est nécessaire de dispenser en cours des élements théoriques sur le portfolio et il est aussi nécessaire de travailler sur les fonctionnalités des outils. J’ai choisi de démontrer comment un blog pouvait être instrumenté en portfolio. J’ai réalisé à la demande de mes étudiants des vidéos explicatives pour que mon cours puisse se prolonger à la maison. Ce travail est une préfiguration des modules de e.learning qui pourraient se structurer dans l’enseignement secondaire.

Vidéo N° 1 – Les grands principes

Vidéo N° 2 – Insérer une vidéo dans un blog

Vidéo N°3 – Insérer un diaporama dans un blog

Vidéo N° 4 – Compétence acquise, compétence à acquérir

Vidéo N° 5 – Personnaliser son blog

  • Un travail théorique en rapport

Acquisition de compétences par l’usage

15 Nov

Donner des travaux aux étudiants permet de mieux comprendre les enjeux de ce métier. Je viens de lire les rapports de stage de mes étudiantes de BTS design de mode option mode et textile. J’avais posé comme préalable d’envoyer les travaux par e.mail sous le format .pdf. Cette modalité de travail est moins gourmande en papier et me permet de corriger directement dans le document.

J’ai reçu pendant les vacances de Toussaint 26 rapports de stage (à la différence de mes collègues de spécialité, j’ai la classe toutes options confondues, qu’on se le dise !). L’objectif de ce travail était de vérifier la capacité à rendre compte d’une expérience de terrain sous forme écrite. Au final et de façon involontaire j’ai pu me rendre compte que mes étudiantes ne maîtrisaient absolument pas une compétence indispensable lorsque l’on souhaite devenir designer …

Les fichiers .pdf reçus pendant les vacances affichaient, pour la plupart, des volumes impressionnants (18 MO et plus). Étant fibré à la maison, j’ai pu réceptionner et corriger les travaux mais … pour certains travaux, je n’ai pas pu les renvoyer (la BAL des étudiants n’acceptant pas des volumes aussi importants). Cet épisode de validation classique me permettait de mettre en évidence un manque de compétence important – Le manque de maîtrise des enjeux du print et du web. Le print s’accommode des volumes importants (il est même conseillé), le web nécessite d’alléger les fichiers.

Certaines étudiantes avaient trouvé une solution intermédiaire, en déposant le fichier sur un site hébergeur et m’envoyant le lien.

En résumé, en donnant un travail j’ai isolé une carence professionnelle, la gestion des envois fichiers. Nous en avons discuté en cours, des étudiantes ont regardé si Indesign (logiciel utilisé en cours) intégrait un module de compression. C’est le cas. J’ai reçu des copies écrans et j’ai crée un document à fin de mutualisation auprès de toutes les étudiantes. (ci-dessous).

Un exemple de découverte de compétences par l’usage qui me paraît significatif.

QR code et mobilité éducative

24 Fév

Mes réflexions, depuis mon passage à l’INRP, gravitent autour des enjeux de la mobilité et de l’enseignement – apprentissage, ce que j’ai formalisé par les analyses sur SPE (scénario de pédagogie embarquée).

Mes réflexions actuelles sur les QR codes en sont, si j’ose dire, un énième avatar. Je viens de tester les informations spécialisées transmises par codage en QR code. Il est possible d’insérer sa photo, sa Vcard, sa géolocalisation… Au-delà de la réalisation technique (un moyen mais en aucun une fin) on peut envisager une grande quantité d’applications pédagogiques  [mémo avec support QR code pour insérer des documents dynamiques, kakémono interactif etc. ] L’objet est de permettre aux étudiants actuels mais peut être plus encore aux étudiants futurs, de pouvoir embarquer les ressources éducatives, de les sélectionner en fonction des besoins, de multiplier les supports de transmission des informations. Les applications semblent très larges mais ce qu’il faut retenir avant tout c’est la capacité à inscrire nos travaux d’enseignement dans et hors la classe (l’amphithéâtre)

Voici trois captures d’écran de I.phone sur les capacités de gestion de l’information.

 

NB : Mon propos dans ces lignes est une sorte de démonstration par l’absurde. Il est, en l’état, inutile d’insérer le QR code sur un blog. Utiliser un smartphone pour lire les informations d’un autre écran est incongru. Par contre la réflexion prend tout son sens sur les autres supports (papier, toile, textile, bâche, murs, sol, panneaux d’affichage …)

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Tri des flux twitter

7 Déc

L’efficacité de twitter dans l’enseignement fait l’objet d’une longue littérature. De ma posture de simple enseignant je n’ai pas la possibilité de mener des investigations scientifiques qui pourraient me permettre de donner un avis général. Par contre je peux témoigner de mon expérience. Les flux twitter à but collaboratif engagent les acteurs à suivre régulièrement l’actualité, il est difficile de trier les flux. Les nouvelles fonctionnalités de twitter permettent d’insérer les flux dans un site, blog …

J’ai choisi d’opérer un tri sur mon blog d’apprentissage en créant des pages dédiées et c’est ici :

Capturer une vidéo

3 Avr

Les fonctionnalités de outils nomades sont multiples. Les réseaux numériques peuvent désormais intégrer la vidéo. Il peut être utile à un moment donné de capturer une démarche, une manipulation d’internet. Le procédé narratif est inadapté, l’image est figée. La vidéo peut être une solution efficace dans certaines situations.

Le logiciel libre camstudio permet de capturer en vidéo les démarches opérées sur internet. Vous trouverez ci-dessous un descriptif rapide des fonctionnalités de camstudio.

bonne lecture aux membres du CAUE 🙂

Insérer une vidéo dans wordpress

18 Jan

NB : insérer une vidéo dans un blog doit se faire dans le respect du droit d’auteur

comment insérer une vidéo dans wordpress

Pour préciser les propos tenus dans le diaporama, il est important de savoir que les lignes d’écritures sont différentes si l’on utilise wordpress hébergé ou wordpress.com. Le site slideshare permet de bien comprendre cette différence. La photo ci-dessous permet de comprendre les enjeux. La première case est destinée aux blogs wordpress « classique », la troisèmee case donne le code pour les blogs wordpress.com (For WordPress.com blogs)

Sur youtube, il en va de même. Soit vous intégrez la ligne de code donnée sur leur site comme l’indique la photo-ci-dessous

Si vous souhaitez insérer cette même vidéo sur un blog wordpress.com vous devez procéder ainsi

Dailymotion

Vimeo

TedTalk

Toutes les vidéos une sont pas incorporables dans wordpress.com seuls quelques sites prévus à cet effet. Voici le passage de l’aide « WordPress.com n’accepte que les formats suivants “We currently support embedding videos from YouTube, Vimeo, Hulu, Flickr, DailyMotion, Viddler, Blip.tv, TED Talks, and Videolog. » En dehors de ces formats insérez un lien hypertexte sur le site hébergeur de la vidéo.

Pour plus de détails lisez l’aide en ligne de wordpress.com c’est ici

Grille de lecture

14 Jan

Grille de lecture d’un blog

Quel est le fournisseur  de blog ? Institutionnel

o

Privé

o

Décision de mise en ligne Décision privée

o

Après avis et information de l’IPR / IEN ?

o

Après information et avis académique

o

Après avis et information chef établissement

o

Quelle est la thématique du blog ?
Quels sont les objectifs de l’apprentissage ?
Quel est la granularité de ce travail ? Une année

o

Un chapitre

o

Un TP

o

autres

o

Présence d’une charte d’utilisation ? Aborder les conséquences éthiques, juridiques B2i, C2i
Qui est (sont)  le ou les auteurs du blog ? Nom
Prénom
Qualité
Discipline
Etablissement
Comment circule t-on dans le blog ? Présence de thèmes
Présence de tags
Présence de liens
Quel est le type de plateforme utilisée ? Privée
Institutionnelle Etat

o

Commune

o

Département

o

Région

o

Comment sont organisés les articles ? Chronologique
Ante chronologiq.
Page fixe
Comment sont organisés les écrits dans le blog ? Pages – éléments stables
Articles – éléments de travail
Quelles sont les ressources mises en ligne ? Textes
Images
Sons
vidéos
Comment seront didactisées les ressources ?
Qui sont les acteurs participants au blog ? Participe Ne participe pas
Enseignants

o

o

Elèves

o

o

Professionnels

o

o

Institutionnels

o

o

Parents

o

o

Comment est géré le temps numérique ? En classe Utilisation du blog en classe ?
Hors la classe Accompagnement, remédiation, mise à disposition de ressources . Combien de temps par jour ?
Comment est géré l’espace numérique ? Classe
Domicile des élèves
Stage
Alternance
autres
Outils nomades utilisés pour travailler ?

A déterminer

Type de travail envisagé par l’enseignant ? Transmissif
Mutualisation
Coopération
Collaboration
Suis je ne capacité de définir les concepts de coopération et de collaboration ?
Mon blog me permet -il d’accorder des droits aux acteurs du projet ? Oui

o

Non

o

Si oui quels sont les rôles accordés ? et pourquoi ? Administrateur

o

Editeur

o

Auteur

o

contributeur

o

Quels sont les droits accordés ?

A ajuster en fonction du rôle

droits

Modification des thèmes

o

Insérer un fichier

o

Modération des commentaires

o

Edition de pages

o

Editions d’articles

o

Accorder des rôles

o

Créer des widgets

o

Insérer des fichiers

o

Gérer les mots clés (tags)

o

Gérer les liens

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Ecrire / supprimer

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