Tag Archives: podcast

Journées numériques

9 Mai

Je serai présent aux journées numériques (Jnumcamp) le 18 mai organisé par Paris Université dans Second Life – Le site web du Jnumcamp


JnumCamp

La bande annonce des journées numériques

Le billet de Sophie Mahéo sur le carré des bloggueurs – ici

Le diaporama de photos de l’espace blogueur


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La restitution de mon intervention par @hugobiwan

Individualisation – Mondes virtuels

23 Avr

Laure Amandine

Stade N°2 de l’expérience.

Mois d’avril – La phase de bricolage est en passe de s’achever, les expériences s’accumulent et les soucis techniques semblent s’amenuiser. Je suis en phase réelle de travail, je peux me concentrer sur l’essentiel de ma mission, enseigner et faire apprendre l’économie et gestion pour les design de mode.

Trois utilisations pédagogiques de ce monde virtuel

– Pour les apprenants :

  • Les conférences en ligne

Les expériences commencent à s’accumuler mais elles ne deviendront satisfaisantes  qu’à partir du moment où il y aura un programme régulier, planifié avec une réelle banque de données ressources qui sera réutilisable.

  • L’individualisation

Cette orientation commence à prendre forme et semble tout à fait satisfaisante parce que l’interaction est réelle. Les moments de travail ne sont pas « factices« . Pourquoi factices ? Ce qualificatif est à interpréter par rapport aux pratiques du réel. Au lycée je peux aller dans les laboratoires de création mais 9 / 10 ce n’est pas le bon moment. Je suis administrativement dans mon rôle (je suis là) mais pédagogiquement totalement inefficace. Le monde virtuel me permet de fixer des rendez-vous d’une durée programmée, personne ne le voit mais … c’est efficace

– Deux pratiques d’individualisation dans la même journée, une interaction dans deux contextes technologiques. Première cas un travail d’interaction avec son et texte projeté dans le viewer. Seconde une étudiante qui ne savait pas activer le module audio de son PC. Nous avons œuvré avec l’étudiante qui écoutait les commentaires et donnait ses réponses par chat.

Le travail avec Amandine

– Le travail d’individualisation avec Amandine s’est réalisée dans des conditions technologiques  optimales, un réel global talk (pas d’écho, une bonne écoute, une bonne réception). Nous avons pu nous consacrer au travail concernant la gestion et le design. Nous avons fait évoluer le travail en direct grâce à nos échanges d’argumentaires.

Le travail a semblé, de mon point de vue, très positif, les réactions des étudiants sont à consulter dans les commentaires.

Eric Guiraut et ses élèves du lycée Carriat (voir les commentaires) de Bourg en Bresse semblent tirer les mêmes conclusions (même si se sont des conclusions qui ne reposent pas encore sur une pratique établie)

Une vidéo d’un moment d’individualisation (mettre votre son au maximum)

  • Un fichier son de cette séance d’individualisation

– Pour les enseignants

L’expérience est accompagnée d’une analyse de pratique, de l’écriture d’un scénario. A ce jour le résultat est encourageant puisque  deux personnes utilisent les résultats de mon travail, c’est peut être l’amorce d’une scénarisation par l’usage

– Eric Guiraut cité précédemment

– @AngeZanetti consultant en monde virtuel

Un diaporama des séances d’individualisation


Réalisation de podcast

28 Juin

Exemple de podcast sur le webpédagogique. Ce blog est doté d’un lecteur intégré de fichier MP3. Il suffit de charger le fichier et de créer le lien hypertexte.

Lire le fichier MP3

Ce fichier a été réalisé avec le logiciel libre Audacity et enregistré au format MP3. Vous pouvez utiliser le site de Framakey pour vous créer une clé USB nomade (elle comporte le logiciel libre audacity d’enregistrement sonore). Cette clé est utile pour l’enseignant mais aussi pour ses élèves. Dans de nombreuses sections de STG la parole est au centre de l’enseignement, le podcast peut ainsi devenir un support pédagogique manifeste.

La difficulté de l’exercice n’est pas de réaliser techniquement le fichier mais de le construire formellement, ne pas bafouiller, construire et rédiger son argumentaire en cohérence avec le cours.

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